Das Paper „Measuring Change – Evaluating Cybersecurity Awareness Before and After a Video-Based Learning Module“ wurde auf der internationalen Fachkonferenz The Eighteenth International Conference on Mobile, Hybrid, and Online Learning (eLmL 2026) mit dem Best Paper Award ausgezeichnet.
Das ausgezeichnete Paper entstand in Kooperation mit Prof. Dr. Alexander Lawall (IU International University of Applied Sciences, Lehrgebiet Cybersecurity), Prof. Dr. Ulrike Plach (OTH Regensburg, Lehrgebiet Wirtschaftsinformatik und Digitale Transformation), Birdal Güvendi (Lehrbeauftragter, OTH Regensburg) sowie Kilian Stöckle (Masterstudent, OTH Regensburg)
In einer zunehmend digitalisierten Welt gewinnt Cybersecurity immer stärker an Bedeutung. Gerade für junge Erwachsene, die täglich mit digitalen Endgeräten und Online-Diensten interagieren, ist ein grundlegendes Verständnis von Sicherheitsmaßnahmen essenziell.
Auch an der OTH Regensburg ist Cybersecurity fest verankert: Sie ist Teil des Future-Skills-Frameworks und wird gezielt in der Lehre adressiert. In den Studiengängen Digital Business Management und International Business Management sowie im Zusatzstudium „Digital Skills“ wird dieses Ziel bereits in den ersten Semestern umgesetzt. Ein zentraler Bestandteil ist dabei die sogenannte Security Challenge, eine praxisorientierte Lerneinheit zur Förderung von Cybersecurity Awareness.
Zweistuftige Evaluation der Cybersecurity-Lernphase
Das Paper untersuchte die Wirksamkeit dieser Lehrmaßnahme anhand eines zweistufigen Evaluationsdesigns: Zu Beginn bearbeiteten die Studierenden einen Fragebogen mit 27 Fragen. Dieser erfasste sowohl ihr vorhandenes Wissen als auch ihr Verhalten im Umgang mit digitalen Sicherheitsrisiken.
Anschließend nahmen die Studierenden an einer digitalen Lernphase teil. Diese umfasste vier kurze Lernvideos zu zentralen Themen der Cybersecurity. Die Inhalte vermittelten konkrete Handlungsempfehlungen und sensibilisierten für typische Risiken im digitalen Alltag, etwa Phishing, Passwortsicherheit oder den Umgang mit sensiblen Daten.
Nach Abschluss der Videos folgte ein zweiter Fragebogen. Ergänzend wurden Fragen zur subjektiven Wahrnehmung der Lerninhalte sowie zu geplanten Verhaltensänderungen gestellt.
Von Wissen zu Verhalten: Ergebnisse der Lernintervention
Die Ergebnisse unterstreichen die Bedeutung frühzeitiger Cybersecurity-Bildung: Viele Studierende verfügten zunächst nur über begrenzte Vorkenntnisse, und trotz vorhandenem Grundlagenwissen zeigten sich deutliche Lücken im sicheren Umgang mit digitalen Risiken – etwa bei der Passwortnutzung oder der Einschätzung von Online-Gefahren.
Die Untersuchung belegt zugleich, dass bereits kurze, gezielte Lerninterventionen – wie videobasierte Inhalte – einen wichtigen Beitrag leisten können, um Bewusstsein zu stärken und Verhaltensänderungen anzustoßen.
Die Auszeichnung mit dem Best Paper Award unterstreicht die hohe Qualität der anwendungsorientierten Forschung an der OTH Regensburg. Besonders hervorgehoben wurde der innovative Ansatz, Lehre, Digitalisierung und empirische Bildungsforschung miteinander zu verbinden.
