Von der begrifflichen Einordnung bis zur eigenen Lehrgestaltung: Der Workshop verband Grundlagen zu Future Skills mit Praxisbeispielen und der Reflexion der eigenen Lehre. Dabei stand im Mittelpunkt, wie sich die Förderung zukunftsrelevanter Kompetenzen mit fachlichen Inhalten verbinden und im Lehralltag gezielt stärken lässt.
Die eigene Perspektive reflektieren
Zum Einstieg beschäftigten sich die Teilnehmenden mit Definitionen von Future Skills und unterschiedlichen Frameworks. Anschließend rückte ihre eigene Perspektive in den Fokus: Welche Future Skills halten sie für besonders relevant? Und wie sicher fühlen sie sich im Umgang mit diesen Kompetenzen?
Diese Gegenüberstellung bot einen Ausgangspunkt, um die eigene Lehrpraxis zu reflektieren und Ansatzpunkte für deren Weiterentwicklung zu erkennen. Durch die Beteiligung unterschiedlicher Fachdisziplinen kamen dabei verschiedene Anforderungen und Erfahrungen zusammen.
Praxisbeispiele aus drei Dimensionen
Best-Practice-Beispiele zu „Gesellschaftliche Verantwortung“, „Digitalität und Transformation“ sowie „Persönlichkeitsbildung“ eröffneten konkrete Zugänge zur Förderung von Future Skills. Die drei Dimensionen bilden zugleich den Dreiklang des Future-Skills-Frameworks der OTH Regensburg.
Die Beispiele dienten als Anregung, über die eigenen Fachgrenzen hinauszublicken und Verbindungen zur eigenen Lehre herzustellen. Im Zentrum stand die Frage, wie Lehrveranstaltungen neben fachlichem Wissen auch persönliche Entwicklung, verantwortliches Handeln und den Umgang mit Veränderung fördern können.
Von der Anregung zur eigenen Lehrgestaltung
Unter dem Motto „Create your own Future Skills course“ widmeten sich die Teilnehmenden abschließend dem Transfer in die eigene Lehre. Sie arbeiteten daran, Future Skills in ihren Lehrveranstaltungen aufzugreifen oder bereits vorhandene Ansätze noch stärker auszubauen.
Damit knüpfte der Workshop an ein zentrales Anliegen von OTHorizont an: Future Skills als Bestandteil fachlichen Lernens in der Hochschullehre zu verankern. Die Arbeit an der eigenen Lehrgestaltung machte dieses Anliegen zum konkreten Ausgangspunkt für die Weiterentwicklung bestehender Angebote.
