Natürlich haben die meisten Studierenden eine hohe Medienkompetenz. Immerhin handelt es sich um sogenannte "Digital Natives", deren Alltag von digitalen Prozessen regelrecht durchzogen ist. Sie sind mit den neuen Technologien seit frühester Kindheit vertraut und haben keinerlei Probleme mit dem technischen Fortschritt mitzuhalten und sich neue Techniken anzueignen. Doch stimmt diese Annahme und hält sie einer Überprüfung stand? Von Zeit zu Zeit wundern wir in der Servicestelle Lehre und Didaktik uns über Berichte von Lehrenden, ihre Studierenden könnten verschiedene digitale Aufgaben nicht meistern.

Diese Berichte reichen von Schwierigkeiten Textdokumente in PDFs umzuwandeln, interaktive Aufgaben zu bearbeiten, selbst digitale Inhalte zu erstellen, bis hin zum Finden von Online-Informationen oder Hilfestellungen. Für uns stellt sich damit immer wieder die Frage worin Medienkompetenz besteht und ob es sich bereits um solche handelt, wenn digitale Medien genutzt werden? Gibt es nicht Unterschiede in der Nutzung von Medien wie Zielorientierung, Sicherheit, das Kennen von Alternativen und die effiziente Beschaffung und Überprüfung von Informationen? Nach kurzer Recherche ergibt sich bereits das Bild, dass es sich bei der Medienkompetenz von Studierenden meist mehr um eine gefühlte Annahme handelt, als um die Realität. Wir möchten wissen: Sind Studierende, aufgrund ihres Alters, automatisch medienkompetent? Wie muss die Verwendung digitaler Medien in Studium und Lehre aussehen, um einen wirklichen Mehrwert für die Studierenden zu bieten?

Welche Erfahrungen haben Sie gemacht?

Antworten oder Anregungen zu einigen dieser Fragen bietet der Artikel von Simone Haug für das Online-Portal e-teaching.org

Studierende als Medienakteure E-Learning-Aktivitäten zur Kompetenzentwicklung

Viel Spaß beim Lesen!